CG3: Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
CG7: Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
CG8: Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica.
CG9: Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
CG11: Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.
CG12: Definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios.

CT1: Análisis y síntesis.
CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados.
CT3: Resolución de problemas y toma de decisiones dentro del área de la Psicología.
CT4: Aplicar los conocimientos al propio trabajo o vocación de una forma profesional.
CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CT6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales.
CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.
CT8: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.
CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CE6: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
CE11: Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.
CE12: Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...).
CE13: Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
CE16: Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.

30 horas.

15 horas.

Tutorias y trabajos: 46,5 horas.
Evaluación y estudio: 58,5 horas.

150 horas.

1,8

4,2

10

Psicología clínica infanto-juvenil. Trastornos mentales en niños y adolescentes: psicopatología, epidemiología y diagnóstico. Tratamientos psicológicos basados en datos empíricos para niños y adolescentes.

Al finalizar la asignatura, el/la alumno/a:
1. Conocerá los principales modelos explicativos de la conducta normal y anormal en niños y jóvenes.
2. Será capaz de identificar y diagnosticar los principales trastornos mentales en niños y jóvenes.
3. Conocerá y será capaz de aplicar los principales tratamientos psicológicos para los trastornos mentales en niños y jóvenes.  

 Programa de contenidos teóricos:

- TEMA 1. Características específicas de la evaluación e intervención clínica en niños y adolescentes
- TEMA 2. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos de ansiedad
- TEMA 3. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos depresivos
- TEMA 4. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos específicamente relacionados con traumas y el estrés
- TEMA 5. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas de conducta (I): interacción familiar y conductas de oposición
- TEMA 6. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas de conducta (II): hiperactividad y déficit de atención y conductas asociales
- TEMA 7. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los trastornos de eliminación: enuresis y encopresis
- TEMA 8. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los trastornos de alimentación
- TEMA 9. Psicopatología, evaluación y tratamiento de otros trastornos y problemas infanto-juveniles

Programa de contenidos prácticos:

- Habilidades básicas del terapeuta infantil
- Estrategias de evaluación de niños y adolescentes en situaciones clínicas
- Planificación y tratamiento de casos

La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante un examen de teoría tipo test con preguntas con varias
alternativas de respuesta o preguntas de desarrollo, que supondrá un 70% de la calificación. Para aprobar el examen es necesario alcanzar un 5 sobre 10.
Las prácticas supondrán un 30% de la calificación y que podrán incluir trabajos elaborados por el alumnado, individualmente o en grupo, exposiciones y exámenes de prácticas. Para aprobar las prácticas es necesario alcanzar un 5 sobre 10. El sistema de evaluación de las prácticas y los trabajos será continuo y deberá cumplirse con el criterio de asistencia fijado.
La teoría y las prácticas se aprobarán de forma independiente. Será necesario tener aprobadas ambas, teoría y prácticas, para promediar las notas con la ponderación indicada más arriba.
Aquellos alumnos que tengan una parte suspensa y otra aprobada, recibirán en las actas la calificación de la parte suspensa. Los alumnos tendrán la oportunidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria para la recuperación de la parte suspensa, guardándose durante dicho curso académico la calificación de la parte aprobada. En ningún caso las calificaciones se guardarán para otros cursos académicos posteriores.
La convocatoria extraordinaria de la parte teórica de la asignatura consistirá en un examen tipo test que se realizará en la fecha fijada por el decanato durante el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria
La convocatoria extraordinaria de la parte práctica de la asignatura consistirá en un examen de desarrollo sobre los contenidos prácticos de la asignatura y se realizará en la fecha fijada por el decanato durante el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria
Tendrán la posibilidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria de teoría y/o prácticas aquellos alumnos que hayan suspendido en la convocatoria ordinaria o que no se hayan presentado a la misma

- Caballo, V. E., y Simón, M. A. (Eds.). (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E., y Simón, M. A. (Eds.). (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Comeche Moreno, M. I., y Vallejo Pareja, M. A. (Eds.). (2016). Manual de terapia de conducta en la infancia (3.ª ed.). Madrid: Dykinson.
- García Vera, M. P., y Sanz, J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de ansiedad en niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide.
- González, M., García-Vera, M. P., Graña, J. L., Morán, N., Gesteira, C., Fernández, I., Moreno, N., y Zapardiel , A. (2012). Programa de tratamiento educativo y terapéutico por maltrato familiar ascendente. Madrid: Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor.
- Llavona, L. M., y Méndez, F. X. (Eds.). (2012). Manual del psicólogo de familia. Un nuevo perfil profesional. Madrid. Pirámide.
- López, E., Paños, J., Costa, M., y García-Vera, M. P. (2020). Familias competentes. Por una convivencia confortable en casa. Madrid: Pirámide.
- Méndez Carrillo, F. X., Espada Sánchez, J. P., y Orgilés Amorós, M. (Eds.). (2011). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide.
- Moreno, I., y Meneres, M S. (2020). Niños hiperactivos. Madrid: Pirámide.
- Ortigosa Quiles, J. M., Méndez Carrillo, J. X., y Riquelme Marín, A. (Eds.). (2014).
Procedimientos terapéuticos en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide.
- Paños, J., López, E., Costa, M. y García-Vera, M.P. (2021). Familias competentes que solucionan problemas. Madrid: Pirámide.
- Pastor Morales, J.M., y del Río Sánchez, C. (2018): Ética profesional en salud mental. Madrid: Pirámide.